Origine du projet :l’équipe enseignante a conçu pour l’année scolaire en cours un cycle de travail sur le thème de l’eau, abordé à travers toutes les disciplines :français, sport, géographie, physique …mais aussi à travers la musique.
En ce qui concerne cette dernière matière, il a été fait appel à l’association l’Auboi, qui a chargé l’un de ses animateurs , Jean Michel Lhubac, titulaire du Diplôme d’Etat d’enseignement des musiques traditionnelles, de monter un programme pédagogique spécifique, calqué au plus près du projet initial.

Déroulement : l’Auboi interviendrait sur 4 séances d’une heure, à raison d’une par semaine, entre janvier et février 2000 ;tandis que le professeur de musique prendrait à sa charge les deux autres séances du cycle.

But : ayant pris conscience de toutes les caractéristiques de l’élément eau à travers les différentes disciplines, les élèves seront accompagnés dans l’écoute et la créativité musicale liées à ce thème .Un enregistrement de quelques minutes sera réalisé ,témoin de ce vécu sonore qui demeurera inscrit en eux.

Contenu :
Ecoute globale d’extraits musicaux d’une durée de 15’ environ, donnant un large éventail des évocations sonores liées à l’eau :chants de baleines, de mouettes, bruits de vagues, de port (vent dans les mâts et dans les voiles), musiques des joutes nautiques sétoises , musique électroacoustique (Tzvi Avni,Vangelis...), musique contemporaine (Quattuor « Waves » de Murray Schaffer, Ligeti…),musiques traditionnelles (tambours d’eau malinké, flûtes Aré Aré..)
2e Ecoute plus analytique, avec, après chaque extrait,
- repérage des éléments séquentiels :cycles de sons, rythmes, questions / Réponses, tenues, continuo, temps lisse /temps strié, (bruit des mâts), tensions /détentes (vagues, musique de joute), accidents sonores (interventions courtes, brutales, non répétées),tempo, durée des séquences…
-repérages d’éléments timbraux :pâte sonore, clusters, bourdons, harmoniques, grain, enveloppe, transitoires…
-repérages d’éléments mélodiques : mouvements ascendants, descendants, aléatoires, glissendi, ostinati…

Collection ou fabrication d’un instrumentarium propre à la classe :
-Tambours d’eau
-Tambours à friction (brau,petadou)
- Jazzoflûtes aquatiques (flabut’aiga)
-Rossignols
-Vitriphones (bouteilles accordées à l’eau)
-Bâtons de pluie
-Claquoirs en roseau
-Flûtes en faisceau des Aré Aré

A partir des instruments précédents : travail d’imitation et d’interprétation des éléments musicaux mis en relief lors des écoutes.

Enfin :élaboration d’une construction musicale dans laquelle tous les élèves vont apporter leur part de créativité à des pupitres différents

Intervention pour les grandes sections et primaires :
40 minutes d’animation effective (sur une heure) avec un groupe de quatre classes et deux groupes de trois classes (soit 10 en tout ) et deux intervenants :

Le parti pris, vu le nombre de participants, est d’apprendre tous ensemble une chanson ainsi que des accompagnements de danse afin qu’une classe danse pendant que les autres font la musique, hormis une qui sera effectuée en final avec la totalité des enfants.