| PROJET PEDAGO CORRENS FORMATION A L ETHONOPEDAGOGIE DE L EVEIL MUSICAL POUR LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE : MODULE DE TROIS HEURES : Le module comprend un volet théorique abordant les grands thèmes de la démarche de transmission que nous élaborons depuis vingt ans, entrecoupés d’exemples actifs. Ces mises en situation permettront aux participants d’expérimenter de manière effective/affectives les notions qui seront abordées et de les inscrire dans le corps. 1. Collectage et enquête de terrain, histoire et méthode, deux approches différentes pour interroger la mémoire des chants et des gestes de l’enfance. (jm lhubac) 2. Décrypter et analyser les matériaux collectés : comment nous parle un chant ou une danse en fonction du contexte (historique, culturel, sociologique et environnemental) qui la produit ? Quelques réflexions sur la « société traditionnelle », productrice des chants et danses du paysage.(jml) 3. L’implication de la gestuelle des comptines dans le développement psycho-moteur de l’enfant ; association bouger-parler-penser et connexions neurologiques, ou les mouvements de comptines et de rituels à l’éclairage des neuro-sciences et des dernières évolutions de la linguistique (Marie José fages Lhubac) 4. Les chants de l’enfance : classification, terminologie, significations et rôle dans le développement global de l’enfant : un voyage à travers les deux chansonniers. (mjf-l) 5. Les apprentissages contenus dans la musique et le chant populaire de tradition orale : tempo, timbre, hauteur, intensité, énergie, matières sonores, phrasés, suspensions, cycles et structures. (mjfl) 6. Adapter des chants d’autrefois aux réalités actuelles : comment traiter les matériaux collectés au regard de nos théorisations ; comment transmettre, élaboration d’une séance type : rituels et dynamique de groupe, construction, contenu, durée, déroulement, les 4 gestes fondateurs, les quatre points cardinaux (percevoir, imiter, varier, créer), les 7 familles d’instruments.(mjfl) 7. En guise de conclusion : Pour une approche de l’ethno-pédagogie de l’éveil musical : notion en cours de théorisation, rapport entre musique et culture, société, paysage, langage, description méthodologique permettant de décliner cette démarche pour toute culture. Ebauche d’une théorie de l’évolution en musique. (jml) | |
| Date :30/01/08 | |
| Lieu :CORRENS (84): JOUTES MUSICALES |
| ATELIER CHANT A DANSER: MA J OSAIS FAGES ATELIER VIOLON MASSIF CENTRAL: BASILE BREMAUD ATELIER FIFRE: JEAN MICHEL LHUBAC | |
| Date :31/07/08 | |
| Lieu :DEGAGNAC(24) |
| Atelier musique pour les scolaires: transmission des chants du cançonier LO RESSON DE LA PEIRA, fabrication d'instruments et intiation à la danse. |
| Date : au 2/du 29// | |
| Lieu :DIGNE(04) |
| LA VOIX DU TAMBOUR Nous proposons 2 ateliers TAMBOURS TCHATCHEURS pour enfants ou adultes -l’un axé sur la l’apprentissage du jeu de tambour (tenues des baguettes, exploration des manières de frapper, apprentissage rythmiques, corporalité liée au jeu de tambour etc) selon le temps imparti : possibilité de fabrication d’un tambour et des baguettes. -l’autre consacré à un travail rythmiques vocal : les onomatopées, la mémorisation syllabique , les séries rythmiques, la création de phrases, proverbes ou formulettes que l’on mettra ensuite en rythmes. La finalité est que ces deux ateliers se retrouvent pour un rendu commun (qui peut se dérouler dans la partie musicale du programme de base) : le second énonce des phrases rythmiques que les premiers interprèteront sur leur instrument., à la manière des tambours parleurs. CONDITIONS TECHNIQUES/ Pour les ateliers 2 salles de 40m2 environ, le nombre de participants étant limité à 12 par atelier, d’une acoustique la plus mate possible (éviter le style cantine scolaire ou chapelle) CONDITION FINANCIERES La formule atelier : 50€ de l’heure par intervenant. | |
| Date :FEVRIER 2009 | |
| Lieu :MAUGUIO |